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quarta-feira, 28 de setembro de 2011

Histórias...

De era uma vez...


http://www.slide.com/r/Ez4Mzkaa6z_LNTRAIoxDN3PUZ_DTmeZq?previous_view=lt_embedded_url

Esta história é deliciosa! Consegue-se trabalhar de várias maneiras e ter verbalizações espantosas por parte das crianças. Deixo o link para quem não conhecer.

Ainda sobre a reunião de pais...

Apesar de terem passado já alguns dias aqui está a ideia que surgiu na reunião de pais para a apresentação das mães e seus filhotes. Tal como referido os olhos dos meninos surgem no inicio da folha e do seu nome surgem palavras e frases lindíssimas que descrevem o que vai no coração de cada mãe.


Obrigada a todas pela participação e originalidade na descrição que fizeram.

segunda-feira, 19 de setembro de 2011

Um céu de cores

A minha querida amiga e colega Dália está este ano em creche, mais precisamente com meninos dos 12 aos 24 meses, e quis partilhar um dos espaços da sua sala, que eu adorei.


Colocou na zona do tapete estes moinhos coloridos colados no tecto (se bem que a ideia original era colocá-los suspensos, mas por causa da janela optou por deixar assim) e ficou um miminho.

Encheu de cor o céu dos bebés! Parabéns amiga e obrigada pela partilha

sábado, 17 de setembro de 2011

Pedagia Waldorf

Já conhecia um pouco esta pedagogia mas não na sua totalidade e depois de uma conversa com uma mãe da minha sala achei que seria a altura de pesquisar e saber mais. Fiquei fascinada pelo trabalho e pela metodologia, os objectivos que se pretendem alcançar e a forma como é feito é fantástico. Senti que finalmente tinha encontrado o tipo de pedagogia que se enquadrava como a minha maneira de ser, forma de trabalhar, a minha postura como pessoa e profissional. Infelizmente não é possível colocar em pratica com a realidade que temos, falo por mim e por muitas colegas que tal como eu trabalham em locais que obedecem a determinadas regras e posturas que são muito difíceis de alterar a começar pela postura do nosso ministério da educação e da segurança social.
Existem dois ou três pontos deste método com os quais não me identifico mas no geral penso que seria francamente positivo para a nossa sociedade haver uma reviravolta e apostar neste tipo de educação que traria sem dúvida adultos mais saudáveis e conscientes.



Rudolf Steiner



A pedagogia Waldorf, introduzida em Portugal em 1984, aposta na liberdade de desenvolvimento das crianças, valorizando nos primeiros sete anos de vida o aspecto sensorial, em detrimento do intelectual.



 "Trabalhar a favor e não contra a tendência natural das crianças para serem activas, valorizar as experiências sensoriais nos primeiros anos de vida e viver ao ritmo das estações do ano, são alguns dos princípios da pedagogia Waldorf, ainda pouco divulgada em Portugal. De facto, apenas dois jardins-de-infância portugueses incluem actividades como modelar cera de abelhas, costurar panos coloridos, amassar e cozer pão, trabalhar com materiais naturais, como troncos de madeira, conchas e cortiça, ou tratar da horta e do jardim. Estas são actividades que, segundo a corrente pedagógica Waldorf, desenvolvem os sentidos das crianças, estimulam a imaginação, a vitalidade e a alegria de viver, apostando sempre numa maior ligação e respeito pela Natureza. Ana Abreu, fundadora do Jardim-de-Infância S. Jorge, em Alfragide, onde se encontram crianças entre os 4 meses e os 6 anos, introduziu esta pedagogia alternativa em Portugal, em 1984. Segundo explica esta educadora, a abordagem que o método Waldorf faz nos primeiros anos de vida centra-se mais no desenvolvimento motor e sensorial da criança, deixando para segundo plano os aspectos intelectual e cognitivo: "É muito importante que as crianças brinquem livremente e que expressem aquilo que elas realmente sentem, ou seja, não a partir das nossas agendas, mas a partir daquilo que elas necessitam desenvolver e criar". A formação Waldorf inclui as vertentes científica, artística e estética: "A nossa prioridade é que a criança se revele como um ser único, e portanto aquilo que lhe damos enquanto ambiente educativo
é para ela se desenvolver de acordo com a sua própria vontade, com o que sente que precisa. Isso não quer dizer, no entanto, que ela não tenha limites no seu processo de desenvolvimento", afirma. Ana Abreu prefere usar o termo "processo de desenvolvimento" a "processo educativo", porque acredita que as crianças não se educam: "Há certos parâmetros que são comuns a todos nós, mas há outros que são completamente individuais, que não são educáveis, antes pelo contrário, são aquilo que cada criança traz. Um aspecto individual que é único e com o qual todos nós também aprendemos", explica a responsável. Mais a sul, no concelho Lagos, a alemã Eva Herre fundou em 1992 o Jardim Infância Viva, em Barão de São João, que actualmente conta com 30 crianças. Além da vertente artística, Eva Herre salienta também que a pedagogia Waldorf está muito enraizada no respeito e na admiração pelo Mundo, incutindo nas crianças a capacidade e a responsabilidade de intervir na preservação da Natureza. "Os pais que procuram o nosso jardim-de-infância desejam que os seus filhos tenham uma formação com mais liberdade e em harmonia com a Natureza, saudável para o corpo, a alma e o espírito."Para a directora do Jardim Infância Viva, o sistema Waldorf não é só uma pedagogia, é também um método e uma atitude que tem a ver com uma forma global de encarar o Mundo. "É importante dar tempo e espaço suficientes para uma aprendizagem sem competição e sem pressas. A pedagogia Waldorf é um movimento mundial com uma forte abordagem multicultural, que torna as crianças mais autónomas e responsáveis, com consciência étnica e respeito pela diversidade, procurando formas de se integrar e participar numa sociedade saudável", explica. No Jardim Infância Viva, a alimentação é constituída por pratos vegetarianos e o ambiente é internacional, mas Eva assegura que o ensino tem como base a língua e a cultura portuguesas. É precisamente nesta questão que se reflecte a única preocupação relativamente a esta pedagogia manifestada por Teresa Vasconcelos, directora do Departamento de Educação de Infância e Especializações Educativas da Escola Superior de Educação de Lisboa. "O modelo de Waldorf é interessante, nomeadamente porque é contracorrente e procura uma pedagogia alternativa, mesmo ao nível da alimentação. Mas, obviamente, não será indicada para todas as crianças, porque é necessário que as próprias famílias também se encontrem inseridas nessa lógica de pensamento, seguindo um estilo de vida alternativo, com menor consumismo e maior ligação à Natureza". Teresa Vasconcelos entende também que na aplicação ao contexto português, a pedagogia de Waldorf deveria ultrapassar os aspectos específicos do país de onde é originária (Alemanha). Deveria ser "mais permeável à realidade portuguesa e às nossas tradições, fazendo uma maior aculturação ao contexto português", afirma a responsável. 

Fundada por Rudolf Steiner em 1919, em Estugarda, na Alemanha, inicialmente através de uma escola para os filhos dos operários da fábrica de cigarros Waldorf-Astória, a pedagogia de Waldorf distinguiu-se desde o início por ideais e métodos pedagógicos até hoje considerados revolucionários. Actualmente existem mais de 700 escolas em todo o Mundo que trabalham com a pedagogia de Waldorf, sendo que em Portugal apenas os dois jardins-de-infância referidos neste artigo e uma escola de educação especial, em Seia, recorrem a esta pedagogia.in «Educare.PT», 24/03/2006"



quinta-feira, 15 de setembro de 2011

I Reunião de Pais 2011/2012

A primeira reunião de pais deste novo ano lectivo aconteceu ontem na minha sala pelas 17h30. Correu muito bem, faltou apenas uma mãe por motivos de trabalho, por isso o balanço foi mais que positivo e na sala.... só mulheres lol

Comecei a reunião de uma forma diferente. Coloquei a fotografia dos olhos dos meninos no cabeçalho de uma folha e por baixo coloquei o nome da criança na vertical. Dobrei a folha de forma a que se visse apenas os olhos e coloquei cada uma em cima de uma cadeira, o objectivo era cada pai/mãe identificar os olhos do seu filho e sentar-se no local respectivo. Depois de sentadas (as mães) pedi-lhes que utilizassem cada letra do nome do seu filho para escrever uma palavra ou frase que o identificasse. Surgiram coisas fantásticas e já está afixado na parede da nossa sala :)

Depois houve a apresentação da equipa, das mães, os nossos horários, rotinas, actividades, calendário escolar e outros assuntos como pedidos de trabalhos para a sala. Esta é a parte que mais gosto eheheh

Este ano pedi:
   - decoração de dois bocados de cartão grosso que servirão de capa e contra-capa para o livro que servirá de intercâmbio entre escola e casa, esse terá o nome que os pais preferirem, tanto pode ser "o livro da criança", "o livro da vida", "os meus momentos", etc. Ficará na imaginação de cada um. O objectivo será utilizar este livro para ocorrências importantes na vida da criança, quer seja em casa quer seja na escola, poderão ser palavras novas que aprende, uma fotografia engraçada, um animal de estimação em casa, ida pelas primeiras vezes à sanita, porque não;
  - a construção da "casa da família" que deverá ser mais ou menos no tamanho A4 e poderá ser feito no material à escolha dos pais, seja cartolina, cartão, feltro, tecido... O objectivo é que construam a casa onde colocarão a fotografia da família e esta ficará junto a uma casa maior que simbolizará a creche. Estas casas servirão não só para marcar as presenças (daqui por algum tempo) mas para trabalhar o conceito de família, a minha e a do outro;
  - trazerem uma almofada personalizada apelidada"almofada do carinho". Ela servirá para ajudar nesta fase de adaptação mas também para os "levar" até ao tapete para momentos mais calmos.

Aguardarei os trabalhos para colocar depois aqui as fotografias!!!!!!!!

sábado, 10 de setembro de 2011

Um mundo fantástico

Depois de uma mãe da minha sala levar um livrinho/álbum (ideia a partilhar mais tarde depois de ter todos os trabalhos em mãos ;)) para a sala feito em feltro, eu e as minhas colegas educadoras começámos a pensar que seria muito giro aproveitar a ideia e criar mais coisas neste material, que é de facto fantástico. Uma das ideias é o tapete de histórias e depois de alguma pesquisa vimos trabalhos maravilhoso.

 http://tapetescontadores.com.br/?p=308



sexta-feira, 9 de setembro de 2011

Alguns trabalhos já realizados

Árvore de Natal da família

Prenda de Natal de berçário de 2010



Decidi colocar fotografias de alguns trabalhos que fiz no ano passado até para dar algumas ideias a colegas, caso gostem claro.

Na primeira fotografia surge a "Árvore da família": fiz com o grupo a impressão palmar com tinta verde de maneira a ficar a forma de uma árvore de natal, decorou-se com bolas coloridas cada uma com o nome de cada criança da sala. Em seguida coloquei os trabalhos que pedi aos pais para fazerem em casa, ou seja, uma fotografia da família com algum elemento alusivo ao natal e a mesma numa cartolina ou moldura decorada pelos pais.

A segunda fotografia mostra a prenda feita para os pais. Uma meia para pôr no sapatinho, feita em feltro vermelho e no mesmo material em branco fez-se a mão, o envelope de embrulho foi feito em papel craft e pintado de amarelo.

Fica a ideia!!! Espero que gostem ;)

terça-feira, 6 de setembro de 2011

A minha sala

Área do jogo e representação


Área da Expressão Motora

Áreas do tapete e jogos


Olá a todos novamente. Hoje venho apresentar a minha sala (de meninos de 1 ano)! Ela ainda não está concluída, como é óbvio, isso vai sendo feito gradualmente até porque o mais importante nesta fase não é mostrar uma sala bonita e decorada mas sim acolhedora e ao mesmo tempo espaçosa para que cada criança tenha o seu espaço e o espaço com os outros. Dividi-a em pequenas áreas também a pensar nisto mesmo, além disso metade do grupo vem do berçário onde o espaço era inferior e os materiais diferentes, por isso, há que dar tempo para que conheçam bem o que os rodeia e depois então voltarei aqui com novas fotos ;)

segunda-feira, 5 de setembro de 2011

O primeiro dia

Hoje foi o primeiro dia, oficial, do ano lectivo 2011/2012.
Começou de uma forma muito tranquila, dos 6 que terei inicialmente tive apenas 3 crianças :)  o A.S., a B.P. e a G.J.. Os meus meninos foram uns anjinhos, entraram muito bem, adoraram a sala nova, exploraram o que quiseram, portaram-se muito bem ao almoço, até porque agora em vez de comerem na sala (berçário) já comem no refeitório :), dormiram bem a sesta e receberam as mamãs com um sorriso.

Nestes dias sentimo-nos mesmo bem, não é? Claro que será sol de pouca dura porque assim que entrarem todos, ou seja mais 5, reinará a confusão. A saborosa confusão. 

Nesta altura tenho 4 com mais um menino novo a entrar amanhã, depois no fim do mês virá um menino que já estava comigo mas que se encontra de ferias e até Dezembro entrarão gradualmente as 5 crianças que estão na sala de aquisição de marcha, ou seja, assim que tiverem a marcha adquirida passam então para a sala 1, designada como sala de marcha adquirida.

O inicio

Um novo espaço dedicado à partilha, a ideias, a conversas, sugestões, enfim, aquilo que pretenderem, ao entrar neste meu pequeno retiro onde farei das crianças o personagem principal, e o seu mundo, o palco de todas as letras que escreverei, e daquelas que deixarem escritas.

Apresento-me agora como colega que está este ano na sala de 1 ano, acompanhando o grupo que veio do berçário.

Gostaria que deixassem comentários ao que vão vendo e também algumas ideias.